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Derrière un enfant qui entre à l’école avec plus de repères, il y a souvent des adultes qui l’ont observé, accompagné, encouragé et compris. Il y a des personnes éducatrices qui ont contribué à son développement global.

Chaque année, le mois de juin marque doucement la fin d’un cycle dans les services éducatifs à la petite enfance. Les groupes changent, les enfants grandissent et certains s’apprêtent déjà à franchir une nouvelle étape de leur parcours. Pour plusieurs adultes, ces transitions peuvent sembler normales, presque routinières. Pourtant, en petite enfance, une année représente énormément. C’est souvent au moment des départs que l’on réalise tout ce qui s’est construit dans le quoti

“Valoriser les éducatrices, c’est soutenir directement les familles québécoises.” Au Québec, les services de garde éducatifs à l’enfance font partie du quotidien de milliers de familles. Pour plusieurs, ils sont essentiels pour concilier travail et vie familiale. Réduire leur rôle à une simple solution de «garde» serait passer à côté de l’essentiel. Car derrière chaque milieu éducatif, il y a une réalité beaucoup plus profonde : celle d’un réseau qui soutient le développement

*image généré par intelligence artificielle Le texte qui suit est le témoignage d'une personne éducatrice. C’est avec beaucoup de générosité et de confiance qu’elle accepte que nous partagions son témoignage. Votre bienveillance habituelle est requise dans l'espace commentaire. En tout temps, Valorisons ma profession accueil les témoignages du terrain afin de documenter la réalité et faire avancer la profession. Je veux témoigner «Cher gouvernement. Cher ministère de la Fami

« Observer un enfant pour comprendre ses besoins, adapter les interventions en fonction de son développement, planifier des activités éducatives cohérentes, documenter les progrès, soutenir les transitions, intervenir dans les conflits : tout cela demande une attention constante et une capacité d’analyse rigoureuse. À cela s’ajoute la charge mentale : anticiper les réactions, prévenir les situations à risque, gérer les dynamiques de groupe, tout en assurant un climat sécuris

La relation entre familles et professionnelles de la petite enfance ne peut être pensée comme une simple relation de service. Parce qu’éduquer un enfant n’est pas une transaction.

Parce qu’un enfant ne grandit jamais seul. Il grandit dans une famille, dans un service éducatif, dans un quartier, dans une communauté, dans une culture, dans des politiques publiques et dans des choix économiques et sociaux

* Oui, dans ce texte, nous choisissons de dire éducatrices. Parce que ce mot nomme une réalité toute simple : cette profession est exercée en immense majorité par des femmes, et cette féminisation n’a rien d’anodin dans la façon dont son travail a été traité, raconté et sous-estimé. Image générée par intelligence artificielle. Il y a quelque chose de révélateur dans le récent sondage Léger commandé par l’ Association des garderies privées du Québec . Nous n’y revenons pas po

Sur la page Facebook de Façonnons notre avenir , il a été annoncé que la négociation entourant les conditions de travail dans les CPE est...

En mars 2023, le gouvernement français rendait public un rapport-choc de l’Inspection générale des affaires sociales (IGAS ) sur la...

Crédit photo: Yoline Champagne, éducatrice de la petite enfance Il y en a, dans le réseau, qui aimeraient qu’on cesse de nommer les...

Le 1ᵉʳ juin 1944, en pleine guerre mondiale, alors que le monde retenait son souffle, un message traversa les ondes clandestines de Radio...

La qualité éducative est souvent évoquée, mais rarement définie avec précision. Construire le sens de la qualité éducative en petite enfance